創始人：伯恩（Eric L.Berne, 1910-1970）
每個人在小的時候就决定了以後要怎樣活、怎樸死，這種一直留存在腦海裏的未來生活計劑，就稱之為原始劇本（Script ），受父母影響，在幼年期形成，隨著年齡增長而發展，不管是受強迫形成，還是自己的意願，這將註定他一生的命運。
基本概念：從個案的原始劇本中，將自我一層一層的分析下去、研究，尋找其規律和法則，以助患者改雙劇本突破他的人生，而達到治療的效果。
一、基本觀點
（一）人性論
人在三歲時，已經發展出四個基本的心理地位（Life position）
- 我好-你也好
- 我好-你不好
- 我不好-你好
- 我不好-你也不好
（二）自我狀態
人格自我的三種形態（PAC）
- 父母型（P, Parent，超我）：這種自我的狀態，無論是感覺、思想、行為、講話，都在模仿父母的言行，這種自我意識在養育兒童的時候最為明顯。即使平常不表現出來，父母的影響仍然會成為意識的部份而影響行為。
- 成人型（A, Adult，自我）：個人長大後，即會依照過去的經驗衡量周圍的還境，像電腦一樣的思量事情的可行性，這是成人的自我。
- 兒童型（C, Child，本我）：每一個在內心都有一個小男孩或小女孩的影子。這影子的感覺、思想、行為、講話方式等，恰似某一特定年齡的兒童，我們稱這種為兒童型自我。
（三）三種溝通形式：
- 互補溝通 柏恩描述互補溝通為「適應的，也是預期中的溝通方式，同時它遵行正常人際關係的法則」，即當刺激和反應在P-A-C 圖表中成平行線時，這個交流是互補的，可以永遠繼續下去。 例如：
- 父或母：「放學要馬上回家，不可在外面遊蕩。」（命令的，P-C）
- 小孩：「好，知道了。」（順從的，C-P）
- 交錯溝通 人際關係中的痛苦和麻煩，通常是由交錯溝通而來。其原則是：當刺激和反應在 P-A-C 圖上發生交叉時，交流將停頓。
- 小女孩（C）：我恨湯，我不要喝，妳煮得難喝死了！
- 母親（C）：那我走好了，妳自己去煮飯吧！
- 科學家甲（A）：這個實驗還有一些變項沒考慮進去。
- 科學家乙（C）：是又怎樣，誰管這個！
- 暧昧溝通 曖味溝通最複雜。它別於互補溝通及交錯溝通，它牽涉兩個以上的自我狀態。通常它是用不適當的嘲笑，微笑或隱藏的字意表現出來 例如：
- 父親：「已經十一點了，你打算什麼時候寫作業呢？」（收集資料、客觀的，A-A）
- 實際上一父親：「你快把作業寫完，不然我要生氣了。」（命令的，P-C）
表面的溝通（社會所期待的），是按照社會預期的方式所進行。
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